Sans og Samspil

- Børn på naturlig vej

Et praksisnært udviklingsprojekt

Mange børn kæmper ikke med vilje,

men med at få deres krop og sanser til at fungere

i en hverdag med høje krav.

Når kroppen falder til ro,

bliver deltagelse mulig.

Et praksisnært udviklingsprojekt, der hjælper skoler med at skabe læringsmiljøer, hvor flere børn kan finde ro, retning og deltage – med regulering som fundament.

Hvorfor virker det?

Forskning viser, at børns evne til at lære, trives og deltage hænger tæt sammen med deres evne til at regulere kroppen.

Når nervesystemet er i balance, forbedres opmærksomhed, deltagelse og læringsparathed. Samtidig peger studier på, at både over- og understimulering kan påvirke trivsel og funktion i skolen.

Sans og Samspil omsætter denne viden til praksis i skolens hverdag - gennem kroppen, sanserne og læringsmiljøet.

Regulering før læring

Når børn mister fodfæste i krav og tempo, handler det sjældent om vilje – men om regulering.

Vi arbejder med kroppens og nervesystemets grundlag for ro, fokus og deltagelse.

Miljøet gør forskellen

Vi arbejder med læringsmiljøet som en aktiv medspiller i børns trivsel og deltagelse.

Små justeringer i struktur, zoner og sanselige input kan gøre en mærkbar forskel i hverdagen - for både børn og voksne.

Fra indsigt til handling

Lærere og pædagoger får enkle, anvendelige greb til at støtte regulering og deltagelse – direkte i undervisningen og i overgange mellem aktiviteter.

Når kravene overstiger kapaciteten

Når skoledagens tempo, krav og sanseindtryk bliver for meget, reagerer barnets nervesystem før barnet selv forstår hvorfor.

Det kan vise sig som:

uro
tilbagetrækning
manglende deltagelse

Det handler sjældent om vilje – men om regulering.

Ofte opstår disse mønstre længe før en eventuel diagnose, og de peger på et tydeligt behov for praksisnær støtte til at finde ro, retning og deltagelse i hverdagen.

En helhedsorienteret tilgang i praksis

Vi arbejder med tre centrale områder, der tilsammen skaber bedre betingelser for deltagelse:

Krop & sanser

Vi kortlægger barnets sansemønstre og styrker grundlaget for regulering og kropslig organisering.

Læringsmiljø

Vi arbejder med læringsmiljøet som en aktiv medspiller i børns trivsel og deltagelse.

Med afsæt i viden om sanser, regulering og neuroarkitektur vejleder vi i, hvordan små justeringer i fx zoner, farver og struktur kan gøre en mærkbar forskel i hverdagen.

Kompetenceløft

Vi giver lærere og pædagoger konkrete, anvendelige redskaber til at støtte regulering i hverdagen.

Et praksisnært samarbejde med mærkbar effekt

Som partnerskole får I blandt andet:

Praksisnær sparring i klasserne
Konkrete redskaber, der kan bruges med det samme.
Tværfaglig støtte med blik for både barn, familie og læringsmiljø
Et fysisk Sans og Samspil-toolkit
Et styrket læringsmiljø med bedre forudsætninger for trivsel og deltagelse

Et overskueligt og bæredygtigt forløb

3–5 partnerskoler indgår i et tæt samarbejde, hvor vi sammen udvikler og forankrer praksisnære tilgange.

Projektperiode: 2026–2028

Økonomi: 100 % fondsfinansieret

Organisering: Tilpasses skolens hverdag

Ressourceforbrug: Minimal ekstra belastning

Fra regulering til deltagelse

Projektet er forankret i sanseintegration, ergoterapi og aktivitetsvidenskab.

Vi arbejder ud fra en helhedsorienteret forståelse af, at trivsel og læring opstår i samspillet mellem:

krop og sanser
relationer
omgivelser

Regulering er ikke et mål i sig selv – men en forudsætning for deltagelse.

Et tværfagligt team med fælles fokus

Sans og Samspil drives af et tværfagligt team med erfaring inden for sanseintegration, psykologi og kropslig regulering – med et fælles fokus på aktivitet, deltagelse og læringsmiljøer.

Vi arbejder sammen om at forstå barnet i sin helhed og skabe løsninger, der fungerer i praksis i skolen.

Ane Viuf-Herseth

Ergoterapeut og specialist i sanseintegration og læringsmiljøer. Arbejder med regulering, deltagelse og udvikling i praksisnære skolekontekster.

Ann Due Egeslund

Ergoterapeut med mange års erfaring inden for sanseintegration og praksisnære indsatser i samarbejde med skoler og familier. Arbejder med at omsætte faglig viden til konkrete løsninger, der understøtter trivsel og deltagelse.

Clea Thastum

Psykolog med speciale i børn og unge med neurodiversitet og samarbejde mellem skole og familie. Bidrager med forståelse af barnets indre liv og støtte til trivsel, selvforståelse og mestring.

Sofie Rønde Erving

Psykomotorisk terapeut med fokus på krop, regulering og relationer i arbejdet med børn i skolealderen. Arbejder med at skabe ro, kropslig forankring og deltagelse gennem bevægelse og sansning.

Pernille S. Kjeldal

Ergoterapeut (tekst på vej)

Mette Marie Johansen

Ergoterapeut med erfaring i arbejdet med børn og unge med kognitive og sensoriske udfordringer. Arbejder med at skabe sammenhæng mellem krav, energi og deltagelse i hverdagen.

Læse mere om teamet her

Tage en uforpligtende samtale

Er du nysgerrig på, om projektet kunne give mening i jeres skole?

Vi tager gerne en kort og uforpligtende samtale, hvor vi sammen kan se på jeres hverdag, og om Sans og Samspil kan understøtte de behov og fokusområder, I allerede arbejder med.

Book en uforpligtende samtale

En helhedsorienteret forståelse af mennesket i læring

Vi arbejder ud fra en grundlæggende forståelse af, at trivsel og læring ikke opstår ét sted - men i samspillet mellem krop, relationer og omgivelser.

Krop – sansning, regulering og autonomi

Barnets kropslige organisering og evne til regulering danner fundamentet for opmærksomhed, ro og deltagelse.

Fællesskab – relationer, kultur og dannelse

Relationer og fællesskaber er den ramme, hvor barnet udvikler selvforståelse, tilhør og mulighed for at være med.

Omgivelser – rammer for deltagelse og læring

Læringsmiljøet kan åbne eller begrænse deltagelse - og er en aktiv del af barnets mulighed for at trives og lære.

Sammen skaber disse tre dimensioner grundlaget for trivsel, deltagelse og læring.

Mere info her